考點：閱讀理解能力

　　材料：

　　創(chuàng)新是一個人人熟知的名字。但創(chuàng)新到底意味著什么?創(chuàng)新要面對什么樣的挑戰(zhàn)?對這個貌似簡單的問題，不同的人可能有不同的看法。所以我們需要討論一下到底什么是創(chuàng)新。我們要想創(chuàng)新，必須首先搞清楚什么是創(chuàng)新。

　　我們有知道的東西，這就是所謂的知識。我們有知道不知道的東西，如未解決的難題，還沒有證明的猜想，還沒有達到的技術水平等等。這屬于一種類型的未知。但這還不是全部。我們除了知道的東西，和知道不知道的東西，我們還有不知道不知道的東西。科學研究不僅要把“知道的不知道”變?yōu)?ldquo;知道”，還要把“不知道的不知道”變?yōu)?ldquo;知道的不知道”，從而進一步把它們變成“知 道”。把“不知道的不知道”，變?yōu)?ldquo;知道”，是最高層次的，最重要的創(chuàng)新。連不知道什么都不知道，這真是什么都不知道。做這種科研是老虎吃天，無從下口。這也正是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”所描寫的無中生有的意境。

　　把不知道的不知道，變成知道的不知道，就是提出問題。所以，科學更重要的創(chuàng)新就在于提出問題。要開拓新知識就要能夠提出新問題。但提出新問題不是那么簡單的。通常如果你能把問題講出來的話，這說明你還是在以前知識的范疇內。這種問題也許不是真正的新問題。真正的新問題常常你連講都講不出來。因為新問題所針對的東西，從來沒人想到過，從來沒人見到過。所以這東西連名字都沒有，我們連提問題的語言都沒有，有問題也講不出來。我小時候在一本科普書上看到一個原始部落的故事。這個部落只有四個詞是用于計數(shù)的：一、二、三、很多很多。在這個部落的人想要描寫一大群鹿的時候，就會遇到講不出來的情況。

　　所以，要提出真正的新問題，我們要讓我們的想象自由奔馳，突破語言的束縛，突破數(shù)學的牢籠。當你感覺到遇到了這類講不出來的問題時，也許是一個信號：你碰到“大金礦”了，碰到知識的一個新疆界了。這是令人激動的時刻，也是老子“道可道非常道”的意境。在這種沒有語言沒有數(shù)學的狀態(tài)下，我們怎么繼續(xù)往前發(fā)展，我們如何做研究，如何進行思考?這就是科學創(chuàng)新所要面對的挑戰(zhàn)。

　　我們看到，真正的科學創(chuàng)新沒有目標，沒有方向。因為這些目標和方向連名字都沒有。給這些目標方向起名字是科學創(chuàng)新的一部分。發(fā)明描寫新知識的語言和數(shù)學也是科學創(chuàng)新的一部分。只有當創(chuàng)新結束以后，我們才能把問題講出來，把新知識講出來。所以真正的科學創(chuàng)新無法計劃、無法造勢，無法成為一個轟轟烈烈的國家重點項目。

　　但作為一個進行創(chuàng)新的科學家，如果沒有目標、沒有方向，這工作如何開展?對個人來說，創(chuàng)新的內涵是制定美的標準。創(chuàng)新之前，大家不知道什么是美，不知道往什么方向努力。這時每個研究人員都可能有自己對美的認知，都有看問題不同的方式，都有不同的努力方向。但慢慢的，會有一個人對美的認知和思想被越來越多的人欣賞接受，從而成為美的標準，成為大家共同的努力方向，這就是創(chuàng)新過程。可以看出，科學創(chuàng)新和藝術創(chuàng)新是非常相通的。當然科學創(chuàng)新還需要通過實驗的檢驗。實驗不認可的創(chuàng)新是不會被接受的。

　　牛頓所發(fā)現(xiàn)的物體運動規(guī)律就是一個創(chuàng)新的例子。牛頓意識到天上行星的運動和地上蘋果的墜落實際上是同一種物理現(xiàn)象。可當他想定量描寫這些物體的運動時，卻發(fā)現(xiàn)自己什么也講不出來。因為當時還沒有描寫非勻速運動的數(shù)學語言。所以牛頓又成為了數(shù)學家，發(fā)明了微積分，使他可以寫出他的物體運動定律。這是物理的發(fā)現(xiàn)第一次出現(xiàn)在數(shù)學的發(fā)現(xiàn)之前。

　　(摘編自文小剛《創(chuàng)新是孩子的游戲》)

　　問題：

　　(1)文章所說的“創(chuàng)新”有幾個層次?請簡要概括。(2)文章認為如何應對科學創(chuàng)新所要面對的挑戰(zhàn)?請簡要分析。

　　答案：

　　(1)首先，清楚自己了解的所謂的知識，也就是知道的東西;其次，清楚自己未知的領域，如未解決的難題，沒有證明的猜想，還沒有達到的技術水平;再次，清楚自己還有很多未曾探索的領域，如很多不知道不知道的東西;最后，將所有的不知道變成知道，這是最高層次的創(chuàng)新，最重要的創(chuàng)新。

　　(2)我們怎么繼續(xù)往前發(fā)展，我們如何做研究，如何進行思考?這是科學創(chuàng)新所要面對的挑戰(zhàn)。首先，繼續(xù)往前發(fā)展方面，要清楚科技創(chuàng)新是沒有目標，沒有方向的。但是對于未知的事物我們既要善于給這些目標和方向起名字，也要善于發(fā)明描寫新知識的語言和數(shù)字，只有這樣我們才能在創(chuàng)新結束之后將其表述出來。其次，在研究方面，作為一個進行創(chuàng)新的科學家，要有明確的目標和方向，要堅持自己的看法，擁有善于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神，盡量使自己的看法成為被大家認可和接受的美的標準，并不斷地接受實驗的檢驗，只有經(jīng)得起實驗的檢驗的才是真正的創(chuàng)新。最后，在思考方面，要善于去觀察生活中的點滴，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考。為之去探索、去鉆研，只有這樣，創(chuàng)新才會真正的誕生。

　　以上就是陜西教師資格筆試中學科一【材料分析】的相關內容。關注陜西教師資格網(wǎng)，您就能獲取到陜西教師資格常見問題、報考指南、中學教師等相關信息，敬請關注我們吧!