【導讀】在陜西教師資格證綜合素質考試中常常會考到有關于“效應”這一類的考題，下面陜西教師資格證考試網就整理了陜西教師資格證這37個綜合素質常考“效應”，希望能對大家有所幫助。

　　1. 期望效應

　　教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

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　　2. 醞釀效應

　　當一個人長期致力于某一問題解決而又百思不得其解的時候，如果他暫時停下對這個問題的思考去做別的事情，幾小時、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法，這就是醞釀效應。

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　　3. 暈輪效應(光環效應)

　　當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷。

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　　4. 首因效應(最初效應)

　　在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象。

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　　5. 近因效應(最近效應)

　　在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象。

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　　6. 系列位置效應

　　指接近開頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢。

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　　7. 從眾效應

　　指當個體受到群體的影響(引導或施加的壓力)，會懷疑并改變自己的觀點、判斷和行為，朝著與群體大多數人一致的方向變化。

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　　8. 社會刻板效應

　　對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體中的每一個人，認為他們每個人都具有這種特征，而無視團體成員中的個體差異 。

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　　9. 舌尖效應(話到嘴邊現象)

　　指明明知道某件事，但就是不能回憶出來的現象。

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　　10. 投射效應

　　與人交往時把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態度或欲望轉移到別人身上，認為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征 。

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　　11. 觀察學習效應

　　班杜拉認為，觀察學習是個體通過對他人的行為及其強化結果的觀察，從而獲得某些新的行為反應或已有的行為反應得到修正的過程。小學生在觀看暴力節目或打暴力游戲中，通過對暴力行為的觀察，從而也表現出攻擊性的行為，這是一種觀察學習效應。

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　　12. 扇貝效應

　　在固定時隔強化程式中，個體的行為效率呈現出扇貝形曲線的變化趨勢，這種現象稱為扇貝效應。啟發我們:根據獎勵強化的固定時間形成工作高峰、低峰，對策是變化獎勵的品種、時間，從而形成間隔獎勵。

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　　13. 蝴蝶效應

　　在一個動力系統中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統的長期的巨大的連鎖反應。

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　　14. 馬太效應

　　在班級管理中，就是好學生好對待，差學生差對待;好學生越來越好，壞學生往往越來越差勁。

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　　15. 霍桑效應

　　當人們在意識到自己正在被關注或者觀察的時候，會刻意去改變一些行為或者是言語表達的效應。

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　　16. 酸葡萄效應

　　把得不到的東西說成是不好的。

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　　17. 甜檸檬效應

　　當得不到葡萄而只有檸檬時，就說檸檬是甜的。

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　　18. 南風效應(溫暖法則)

　　指管理者對下屬有人情味，進行溫和的管理方式，下屬處于感激就會更加積極努力的為企業工作。

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　　19. 北風法則

　　與南風效應相反，指非常嚴格，甚至冷漠的管理方式

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　　20. 德西效應

　　當學生尚沒有形成自發內在學習動機時，教師從外界給以激勵刺激， 以推動學生的學習活動，這種獎勵是必要和有效的。但是，如果學習活動本身已經使學生感到很有興趣，此時再給學生獎勵不僅顯得多此一舉，還有可能適得其反。一味獎勵會使學生把獎勵看成學習的目的，導致學習目標的轉移，而只專注于當前的名次和獎賞物。

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　　21. 鯰魚效應

　　鯰魚在攪動小魚生存環境的同時，也激活了小魚的求生能力，指競爭可以激發人們的內在活力。

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　　22. 巴納姆效應

　　巴納姆效應又稱福勒效應，星相效應，是1948年由心理學家伯特倫·福勒通過試驗證明的一種心理學現象，人們常常認為一種籠統的、一般性的人格描述十分準確地揭示了自己的特點，當人們用一些普通、含糊不清、廣泛的形容詞來描述一個人的時候，人們往往很容易就接受這些描述，卻認為描述中所說的就是自己。

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　　23. 寬大效應

　　一般說來，個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計，這種心理傾向叫寬大效應。

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　　24. 邊際遞減效應

　　當消費者消費某一物品的總數量越來越多時，其新增加的最后一單位物品所獲得的滿足感和效用就會越來越少的現象。

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　　25. 雁陣效應

　　大雁群在遷徙時，飛行中一只大雁的羽翼能借助前一只大雁的羽翼所產生的動力，使飛行省力，這就是所謂的“雁陣效應”。“雁陣效應”帶給人們這樣的啟示：靠著團結協作精神，才使得候鳥凌空翱翔，完成長途遷徙。

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　　26. 習得效應

　　指通過觀察習得新的技能和行為模式。

　　27. 抑制效應

　　抑制效應指觀察者看到他人的不良(或良好)行為受到社會譴責，觀察者會暫時抑制受到譴責的不良(或良好)行為。

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　　28. 去抑制效應

　　指觀察者看到他人的不良行為未受到應有的懲處，其原本受到抑制的不良行為重新發作。

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　　29. 情緒喚起效應

　　指看到榜樣表達的情感，在觀察者身上容易喚醒類似的情感。

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　　30. 反應促進效應

　　指通過觀察促進新的學習或加強原先習得的行為。

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　　31. 刺激指向效應

　　指通過觀察榜樣行為，觀察者將自己的注意指向特定的刺激。

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　　32. 練習效應

　　練習效應是由于多次重復實驗，被試逐漸熟悉了實驗情景，或對實驗產生了興趣和學習效果，從而導致反應速度加快和準確性逐步提高的一種系統誤差。

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　　33. 赫洛克效應

　　及時對工作結果進行評價，能強化工作動機，對工作起促進作用。適當表揚的效果明顯 ，優于批評，而批評的效果比不予任何評價的好。

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　　34. 詹森效應

　　指那種平時表現良好，但由于缺乏應有的心理素質而導致競技場上失敗的現象。

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　　35. 囚徒困境效應

　　在合作對雙方都有利時，保持合作也是困難的。

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　　36. 費斯洛汀效應

　　費斯洛汀提出了一個著名的理論：生活中的10%由發生在你身上的事情組成，而另90%則由你對所發生的事情如何反應決定。這就是"費斯洛汀法則"。這個法則對社會現象的解讀比蝴蝶效應又更深入一層。【微博：教師資格證學院】

　　37. 瓦拉赫效應

　　學生的智能發展都是不均衡的，都有智能的強點和弱點，他們一旦找到自己智能的最佳點，使智能潛力得到充分的發揮，便可取得驚人的成績????????

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