一、考情分析

　　從教師資格證的考情出發，說謊這一個知識點的題型比較廣泛，包括單選題、判斷題、案例分析題等題型。在回答此類問題的時候，我們就需要先清楚：說謊的類型、說謊的原因以及如何去矯治。

　　二、知識點剖析

　　首先我們需要明確不同的說謊種類，針對不同說謊類型進行原因的分析。說謊分為有意說謊和無意說謊。

　　有意說謊：是一種故意,給別人或自己造成傷害的不真實的話;

　　無意說謊：學前兒童認知水平低、在思維、記憶、想象、判斷等方面,往往會出現與事實不相符合的情況。

　　明確了說謊的種類以后，我們不難發現，無意說謊是幼兒心理發展的限制，認知水平低，導致的分不清假想與現實，并且不伴隨有目的性。因此成人無需指責，只需要引導我們小朋友如何正確表達自己的想法即可。隨著幼兒年齡的增長，無意說謊逐漸就會消失。相反，有意說謊的行為背后，就有著不同的原因。

　　趨利：為了得到表揚、獎勵或者滿足某種需求;

　　避害：避免責備、懲罰,故急編造謊言。

　　從這兩個維度我們不難看出：成人對幼兒的鼓勵與懲罰是他們有意說謊的主要原因，從側面也表明了我們作為老師要更多的關注幼兒的需求，對于他們好的行為及時給予表揚，不好的行為也及時給予糾正。

　　那么作為老師，我們要采取什么措施才能有效的矯治有意說謊呢?

　　矯治措施：

　　1.教育兒童，告知說謊是一種不好的行為，誠實是一種美德;

　　2.營造環境，營造寬松的環境;

　　3.榜樣的力量，成人應該言傳身教,為幼兒樹立榜樣;

　　4.戳穿謊言，及時戳穿謊言，使謊言不能得逞。

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