2024年陜西中學教師資格筆試每日一練(1.30）

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　　1.(單選)地理老師教學生記憶“乞力馬扎羅山”時，為方便學生記憶，將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學習策略屬于( )【中學教育知識與能力】

　　A. 復述策略

　　B. 精細加工策略

　　C. 組織策略

　　D. 元認知策略

　　2.(單選)英語老師先教學生蔬菜、水果、肉的英文單詞，再教羊肉、豬肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、木瓜、香蕉等英文單詞，并要求學生把后者放入到前者的類中。這種知識學習屬于( )【中學教育知識與能力】

　　A. 下位學習

　　B. 上位學習

　　C. 組合學習

　　D. 并列學習

　　3.(單選)當解出一道困惑自己許久的難題時，小明感到無比興奮、激動，心理學將小明此時的情感體驗稱為( )【中學教育知識與能力】

　　A. 道德感

　　B. 理智感

　　C. 美感

　　D. 幸福感

　　4.(單選)小東每次鎖門離家后，明知已鎖過門，但總是懷疑門沒鎖上，非要返回檢查才安心。他的這種行為表現屬于( )【中學教育知識與能力】

　　A. 強迫恐懼

　　B. 強迫焦慮

　　C. 強迫觀念

　　D. 強迫行為

　　5.(單選)在小組討論中，關于什么是道德行為培養的關鍵，同學們有下列四種不同的看法，其中正確的是( )【中學教育知識與能力】

　　A. 形成良好的道德意志

　　B. 形成良好的道德環境

　　C. 形成良好的道德情感

　　D. 形成良好的道德習慣

　　答案

　　1.【答案】B

　　解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來，從而增加新信息的深層加工策略。精細加工策略是一種理解性的記憶策略，新信息與其他信息建立的聯系越多，就越容易記憶。對于缺乏內在聯系或意義的材料，可以采用人為添加意義的方式。題干中地理老師為教學生記憶“乞力馬扎羅山”，將之稱為“騎著馬打著鑼”是對缺乏意義的材料人為添加意義，屬于精細加工策略。

　　因此，本題選B。

　　2.【答案】A

　　解析：下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分，并使之相互聯系的過程。題干中英語老師先讓學生學習上層概念，后學習下層概念，再要求學生把新學習的下層概念納入到原有上層概念中。屬于下位學習。

　　因此，本題選A。

　　3.【答案】B

　　解析：理智感是人在智力活動中產生的情感體驗。理智感主要表現為好奇心、求知欲、質疑感和追求真理的強烈愿望等。例如，人對新異事物會產生興趣和好奇心，對不認識的事物會有新奇感和疑慮感，在解決疑難問題時，就會產生喜悅的情感;遇到問題尚未解決時，會產生疑慮的情感。對科學真理的熱愛、堅信等，對謬誤和偏見的蔑視等，都屬于理智感的范疇。題干中小明的情感體驗屬于理智感。

　　因此，本題選B。

　　4.【答案】D

　　解析：強迫性障礙又稱強迫癥，包括強迫觀念和強迫行為。強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情。強迫行為指當事人為緩解強迫觀念引起的焦慮而服從性地從事該行為。題干中學生表現為強迫行為，屬于強迫性行為。

　　因此，本題選D。

　　5.【答案】D

　　解析：道德行為是在一定的道德意識支配下表現出來的對待他人和社會的有道德意義的活動。道德行為的養成需要經過不斷練習，養成道德習慣。道德習慣可以使人的道德行為達到自動化。形成良好的道德習慣可以使學生在不同情境中也能表現出良好的道德行為。因此，道德行為培養的關鍵是形成良好的道德習慣。

　　因此，本題選D。

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