2024年陜西中學(xué)教師資格筆試每日一練(1.23)

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　　1.(單選)素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下列方法不適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的是( )【中學(xué)綜合素質(zhì)】

　　A. 繼承與開拓

　　B. 學(xué)習(xí)與創(chuàng)造

　　C. 思考與想象

　　D. 熟練與傳承

　　2.(單選)工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級(jí)管理井井有條，還注重激發(fā)自我潛能。張老師所處的教師發(fā)展階段是( )【中學(xué)綜合素質(zhì)】

　　A. 專家生涯階段

　　B. 退縮生涯階段

　　C. 更新生涯階段

　　D. 預(yù)備生涯

　　3.(單選)陶行知說：“活的人才教育，不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。”這句話隱含的學(xué)生觀不包括的是( )【中學(xué)綜合素質(zhì)】

　　A. 教師要重視學(xué)生的完整性

　　B. 教師要重視學(xué)生的主體性

　　C. 教師要重視學(xué)生的發(fā)展性

　　D. 教師要重視學(xué)生的獨(dú)立性

　　4.(單選)張老師選擇用詩(shī)歌《我用殘損的手掌》的教學(xué)開展課例研究，并寫成課例研究報(bào)告提供給青年教師學(xué)習(xí)。張老師的角色是( )【中學(xué)綜合素質(zhì)】

　　A. 教學(xué)過程的管理者

　　B. 同儕共進(jìn)的合作者

　　C. 學(xué)生成長(zhǎng)的示范者

　　D. 校本課程的開發(fā)者

　　5.(單選)李丁的媽媽情緒一直不好，經(jīng)常拿李丁撒氣，李丁身上總是青一塊、紫一塊。馬老師為此多次找李丁媽媽談話。李丁媽媽就找校長(zhǎng)撒潑。了解真相后，校長(zhǎng)批評(píng)馬老師“多管閑事“。校長(zhǎng)的做法( )【中學(xué)綜合素質(zhì)】

　　A. 正確，管教孩子是家長(zhǎng)的權(quán)力，與學(xué)校無關(guān)

　　B. 正確，馬老師只要管好學(xué)校里的事情就行了

　　C. 不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)最大限度地為教師提供條件保障

　　D. 不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持教師制止有害于學(xué)生的行為

　　參考答案

　　1.【答案】D

　　解析：素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，改變只重視書本知識(shí)、忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍。D項(xiàng)只注重知識(shí)的熟練和傳承，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　因此，本題選D。

　　2.【答案】A

　　解析：司德菲根據(jù)教師教學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與掌握情況而提出的五階段理論，主要分了以下五個(gè)階段：新手階段，熟練新手階段，勝任階段，業(yè)務(wù)精干階段，專家階段。專家生涯階段，這一階段的教師具有較高水平的教學(xué)能力與技巧，對(duì)教育教學(xué)有自己獨(dú)到的見解，自有章法。這些教師們都能進(jìn)行有效的班級(jí)經(jīng)營(yíng)和時(shí)間管理，對(duì)學(xué)生抱有高度的期望，也能在自己的工作中，激發(fā)自我潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的。題干中，工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級(jí)管理井井有條體現(xiàn)張老師處于專家階段，故選A。

　　因此，本題選A。

　　3.【答案】A

　　解析：材料是說，為師者不是一味去灌輸學(xué)生知識(shí)，而要讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)。這段話體現(xiàn)了教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位和學(xué)生的未來發(fā)展性。將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生，說明了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要性。題干中沒有體現(xiàn)注重學(xué)生是完整的人的觀點(diǎn)。

　　因此，本題選A。

　　4.【答案】D

　　解析：校本課程是學(xué)校自主決定的課程，它的開發(fā)主體是教師。教師可以與專家合作，但不是專家編寫教材，由教師用。張老師用詩(shī)歌的教學(xué)開展課例研究，并寫成課例研究報(bào)告的做法，體現(xiàn)了張老師是校本課程的開發(fā)者。

　　因此，本題選D。

　　5.【答案】D

　　解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第二章第八條第四款規(guī)定，各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)“支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為”。所以校長(zhǎng)知道李丁受傷的真相后置之不理的行為不正確，故本題選D。

　　因此，本題選D。

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