陜西教師學習：教師備課的基本要求

　　備課是講課的起始環(huán)節(jié)，是教師力求取得最佳課堂效果的先決條件，是教師教學行為和學生學習行為的點子庫，也是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。為實現(xiàn)教師有效備課，提高備課、上課質(zhì)量，結(jié)合新課程改革，特制定教師備課要求。

　　一、備課指導思想：面向全體學生，注重每一個學生充分發(fā)展、因材施教，注重差異，體現(xiàn)教師的科學精神和智慧。

　　二、備課中把握如下環(huán)節(jié)：

　　1、熟悉課標對各年級段的具體要求。

　　2、熟悉教材內(nèi)容(教學目標、任務和要求;教材的體系和內(nèi)容的主次，突出重點，抓住關(guān)鍵)。

　　3、了解分析學生：學生心理、生理特點，認知水平，最大限度地體現(xiàn)因材施教的差異原則，最大限度地發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

　　4、選擇合適的教法和學法：調(diào)動學生的非智力因素和站在學生的角度多思考如何與學生溝通交流，充分考慮學生主動性學習，師生成為學習的共同體。

　　5、教學設(shè)計：以學生的眼界設(shè)計教學思路，預測學生可能的思維活動和問題，并設(shè)計相應的對策。突出教學重點，分散教學難點，學生有哪些活動，教師如何協(xié)助或指導這些活動，如課件、實驗、實踐、練習，如何利用教材內(nèi)容拓展、延伸。

　　6、課堂練習設(shè)計：有的放矢。圍繞目標、重難點，可能有哪些問題。

　　7、作業(yè)準備：精心挑選，難度適宜。遵循由簡到難、循序漸進、知識與技能訓練結(jié)合，圍繞差異教育，分層次布置作業(yè)。

　　三、具體要求：

　　1、每學期教學計劃在熟悉課標、通讀教材、分析學生基本情況的前提下根據(jù)學科特點和教師個人特點、學校課程安排及現(xiàn)有條件制定。包括：

　　(1)教材分析(版本、體系結(jié)構(gòu))。

　　(2)學情分析

　　(3)教學內(nèi)容(全期要完成的教學任務)及學時分配。

　　(4)教學總目標及要求(知識與能力;過程與方法;情感態(tài)度、價值觀)。

　　(5)教材的重難點。

　　2、學期教學進度計劃(備課組統(tǒng)一制定，開學一周內(nèi)完成)。

　　3、每單元或每課教案要求：

　　(1)課題

　　(2)課型(綜合課、實踐課、互動課、開放課、創(chuàng)新課、探究課)

　　(3)教學目標及任務

　　(4)教學中的重難點

　　(5)教學方法、教學手段、學法、教具準備

　　(6)教學過程設(shè)計(主要圍繞突出重點、分散難點的學生活動內(nèi)容，及可能出現(xiàn)的問題，教師如何指導、協(xié)助學生活動，體現(xiàn)學法指導)

　　(7)設(shè)計板書和作業(yè)(板書可用紅筆在過程設(shè)計內(nèi)勾劃;作業(yè)，根據(jù)學生情況實行分層次布置。)

　　(8)寫好教后信息反饋

　　備注：教師備課可以有特色，但必須體現(xiàn)備課思想，具備上述基本步驟，否則一律按缺教案處理。

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