①國(guó)家加強(qiáng)對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起

　　②初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施

　　③教育的世俗化

　　④重視教育立法，以法治教。

　　關(guān)鍵詞記憶法：公立十一

　　2.20世紀(jì)后教育特征

　　①教育的終身化

　　②教育的民主化

　　③教育的多元化

　　④教育的全民化

　　⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化

　　關(guān)鍵詞記憶法：全民多現(xiàn)身

　　3.調(diào)查研究步驟

　　①明確調(diào)查目的

　　②制定調(diào)查計(jì)劃

　　③準(zhǔn)備調(diào)查材料和工具

　　④實(shí)施調(diào)查

　　⑤整理調(diào)查材料和撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　關(guān)鍵詞記憶法：確定調(diào)查

　　4.行動(dòng)研究步驟

　　①發(fā)現(xiàn)問題

　　②分析問題

　　③設(shè)計(jì)研究方案

　　④研究實(shí)施與資料收集

　　⑤總結(jié)與反思，確定下一步研究問題

　　⑥整理和分析資料，撰寫研究報(bào)告。

　　關(guān)鍵詞記憶法：發(fā)奮(分)研究總結(jié)整理

　　5.生產(chǎn)力對(duì)教育影響

　　①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

　　②生產(chǎn)力水平制約著教育的結(jié)構(gòu)變化

　　③生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段

　　關(guān)鍵詞記憶法：內(nèi)人解手龜速

　　6.政治制度對(duì)教育影響

　　①政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

　　②政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利

　　③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的

　　關(guān)鍵詞記憶法：領(lǐng)受的

　　7.教師專業(yè)發(fā)展的策略

　　(1)認(rèn)真看書學(xué)習(xí)

　　(2)積極投身實(shí)踐

　　(3)培訓(xùn)合作反思

　　(4)進(jìn)行科學(xué)研究

　　關(guān)鍵詞記憶法：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思

　　8.校本課程開發(fā)的策略

　　(1)確立校本教育宗旨

　　(2)組建校本課程開發(fā)的行動(dòng)隊(duì)伍

　　(3)確立校本課程開發(fā)的主題

　　(4)營(yíng)造民主開放的課程開發(fā)環(huán)境

　　(5)課程開發(fā)與教學(xué)改革一體化

　　押韻記憶法：為了一個(gè)宗旨、拉起一支隊(duì)伍、確定一個(gè)主題、營(yíng)造一種環(huán)境、改變一種教學(xué)

　　9.小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及其教育意義

　　①順序性：循序漸進(jìn)

　　②階段性：根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征選擇合適的教育方法

　　③不平衡性：抓關(guān)鍵期

　　④互補(bǔ)性：長(zhǎng)善救失

　　⑤差異性：因材施教

　　10. 教育目的的功能

　　①導(dǎo)向功能

　　②激勵(lì)功能

　　③選擇功能

　　④評(píng)價(jià)功能

　　關(guān)鍵詞記憶法：向雞評(píng)選

　　11.社會(huì)本位論觀點(diǎn)

　　①個(gè)人的發(fā)展有賴于社會(huì)，沒有社會(huì)需要就談不上個(gè)人的教育和發(fā)展

　　②教育除社會(huì)目的之外，沒有其他目的

　　③教育成果只能以社會(huì)功能來衡量

　　關(guān)鍵詞記憶法：個(gè)人社會(huì)、目的社會(huì)、成果社會(huì)

　　12.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

　　①強(qiáng)烈的示范性

　　②獨(dú)特的創(chuàng)造性

　　③勞動(dòng)的復(fù)雜性

　　④空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性

　　⑤勞動(dòng)效果的隱含性

　　⑥長(zhǎng)期性

　　關(guān)鍵詞記憶法：是廣聯(lián)隱藏創(chuàng)復(fù)

　　13.教師知識(shí)素養(yǎng)包括哪些方面

　　(1)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

　　①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能

　　②了解該學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)

　　③了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)

　　④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方法和方法論

　　(2)教育專業(yè)素養(yǎng)

　　①具有先進(jìn)的教育理念

　　②具有良好的教育能力

　　③具有一定的研究能力

　　14.福勒和布朗的教師成長(zhǎng)階段理論

　　①關(guān)注生存階段：非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，過多的關(guān)注別人對(duì)自己的看法，從而花大量時(shí)間去搞好自己與別人的關(guān)系

　　②關(guān)注情境階段：關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，更多的關(guān)注自己的教學(xué)效果

　　③關(guān)注學(xué)生階段：教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，實(shí)施因材施教

　　15.新教師成長(zhǎng)的途徑

　　①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)(職前)

　　②借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，加快自身發(fā)展(職后)

　　③參與行動(dòng)研究，提高自身素質(zhì)(進(jìn)修)

　　④反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(自我教育)

　　16.制約課程的因素

　　①社會(huì)需求

　　②學(xué)科知識(shí)水平

　　③學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)

　　④課程理論

　　17.學(xué)習(xí)者(活動(dòng)、兒童)中心課程論觀點(diǎn)

　　①學(xué)生是課程的核心

　　②課程以學(xué)生的興趣為核心來編排

　　③以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)作為教材內(nèi)容

　　④以人為本的課程理念

　　18.知識(shí)(學(xué)科)中心課程論觀點(diǎn)

　　①有邏輯

　　②分科目

　　③掌握學(xué)科知識(shí)

　　19.課程實(shí)施結(jié)構(gòu)

　　①安排課程表

　　②確定分析教學(xué)任務(wù)

　　③研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

　　④選擇確定教學(xué)模式

　　⑤規(guī)劃教學(xué)單元和課的類型

　　⑥組織并開展教學(xué)活動(dòng)

　　⑦評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)與結(jié)果。

　　關(guān)鍵詞記憶法：安排課程、確定教學(xué)、研究學(xué)生、選擇模式、規(guī)劃教學(xué)、組織教學(xué)、評(píng)價(jià)結(jié)果

　　20.影響遺忘的因素

　　①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)

　　②識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度

　　③記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性和重要性

　　④識(shí)記的方法

　　⑤時(shí)間因素

　　⑥情緒和動(dòng)機(jī)

　　關(guān)鍵詞記憶：性質(zhì)、數(shù)量、重長(zhǎng)、方法、時(shí)間、情緒

　　21.提高記憶效果的方法

　　①明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

　　②理解學(xué)習(xí)材料的意義

　　③對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解

　　④運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料

　　⑤運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

　　⑥重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘

　　關(guān)鍵詞記憶法：人理解加工三個(gè)方法

　　22.如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力?

　　①培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心

　　②豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大表象儲(chǔ)備

　　③創(chuàng)設(shè)想象情景，引發(fā)想象

　　④利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象

　　關(guān)鍵詞記憶法：培養(yǎng)好奇、豐富知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、喚起想象

　　23.如何科學(xué)掌握概念

　　①感性材料

　　②過去經(jīng)驗(yàn)

　　③變式

　　④語言表達(dá)

　　⑤實(shí)踐

　　24.影響問題解決因素

　　①問題的特征

　　②已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　③定式

　　④功能固著

　　⑤原型啟發(fā)

　　⑥情緒與動(dòng)機(jī)

　　⑦個(gè)體智力水平

　　25.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功能

　　①激發(fā)功能

　　②指向功能

　　③維持功能

　　關(guān)鍵詞記憶法：雞翅香(激發(fā)、維持、指向)

　　26.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

　　①學(xué)生歸因信念的訓(xùn)練

　　②學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

　　③學(xué)生成就目標(biāo)的引導(dǎo)

　　④學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的支持

　　⑤學(xué)生學(xué)習(xí)中自我價(jià)值的維護(hù)

　　⑥學(xué)生自我效能的增強(qiáng)

　　關(guān)鍵詞記憶法：一歸兩成三自

　　27.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

　　①表達(dá)明確的期望

　　②提供明確，及時(shí)且經(jīng)常性的反饋

　　③合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)

　　④有效運(yùn)用表揚(yáng)

　　關(guān)鍵詞記憶法：外表漂亮期待反復(fù)看

　　28.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移教學(xué)

　　①精選教材

　　②合理編排教學(xué)內(nèi)容

　　③合理安排教學(xué)程序

　　④教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性

　　關(guān)鍵詞記憶法：三教一學(xué)

　　29.加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類

　　①言語信息

　　②動(dòng)作技能

　　③智慧技能

　　④態(tài)度

　　⑤認(rèn)知策略

　　30.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論

　　①知識(shí)觀：質(zhì)疑知識(shí)的客觀性和確定性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性

　　②學(xué)習(xí)觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性

　　③學(xué)生觀：強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性

　　④教學(xué)觀：強(qiáng)調(diào)情境式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

　　關(guān)鍵詞記憶法：三觀知(學(xué)習(xí)、學(xué)生、教學(xué)、知識(shí))

　　31.怎樣有效對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括

　　①配合運(yùn)用正例和反例

　　②正確地使用變式

　　③科學(xué)地進(jìn)行比較

　　④啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括

　　關(guān)鍵詞記憶法：正反辯論賽科比來啟發(fā)

　　32.操作技能的形成過程

　　①操作定向階段

　　②操作模仿階段

　　③操作整合階段

　　④操作熟練階段

　　關(guān)鍵詞記憶法：定摸證書

　　33.操作技能培訓(xùn)要求

　　①準(zhǔn)確講解與示范

　　②合理安排練習(xí)、復(fù)習(xí)

　　③充分有效的反饋

　　④建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺

　　關(guān)鍵詞記憶法：試講練范文

　　34.加里培林心智技能形成過程

　　①活動(dòng)的定向階段

　　②物質(zhì)化活動(dòng)階段

　　③出聲的外部言語階段

　　④無聲的外部言語階段

　　⑤內(nèi)部言語活動(dòng)階段

　　關(guān)鍵詞記憶法：活物出沒(無)內(nèi)部

　　35.影響態(tài)度與品德的條件

　　外部條件：

　　①家庭教養(yǎng)方式

　　②社會(huì)風(fēng)氣

　　③同伴群體

　　內(nèi)部條件：

　　④認(rèn)識(shí)失調(diào)

　　⑤態(tài)度定式

　　⑥道德認(rèn)知

　　關(guān)鍵詞記憶法：假設(shè)銅人太嘮叨

　　36.皮亞杰道德發(fā)展階段論

　　①自我中心階段

　　②權(quán)威階段

　　③可逆性階段

　　④公正階段

　　37.科爾伯格道德發(fā)展理論

　　前習(xí)俗階段：

　　①懲罰與服從

　　②相對(duì)功利

　　習(xí)俗階段：

　　①尋求認(rèn)可

　　②遵守法規(guī)

　　后習(xí)俗階段：

　　①社會(huì)契約

　　②普遍倫理

　　38.小學(xué)生品德發(fā)展特征

　　①逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力

　　②言行逐步分化

　　③自覺紀(jì)律的形成

　　39.小學(xué)生品德的培養(yǎng)

　　①說服

　　②榜樣

　　③群體約定

　　④價(jià)值辨析

　　⑤獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

　　40.德育過程的基本規(guī)律

　　①德育過程是對(duì)學(xué)生的知，情，意，行的培養(yǎng)，提高過程

　　②德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

　　③德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)與交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過程

　　④德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的，不斷前進(jìn)的過程