【導讀】教師招聘考試是準教師們邁向教師崗位重要的一步，接下來為你們帶來關于教師招聘考試簡答題知識點，為考生提供參考。

 
1. 一堂好課的基本標準是什么?
 
(1)教師教的標準教學目的明確;內容正確;結構合理;方法恰當;語言藝術;板書有序;教態從容自如;有組織嚴密的教學過程。
(2)學生學的標準:注意力集中;思維活躍;積極參與;個別得到照顧。
 
2. 班主任如何建立和培養良好的班集體?
 
(1)確定班集體的發展目標;
(2)建立得力的班集體核心;
(3)建立班集體的正常秩序
(4)組織形式多樣的教育活動;
(5)培養正確的輿論和良好的班風。
 
3. 什么是遺傳素質?
 
遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點，這些生理特點也叫遺傳素質，遺傳是個體發展的物質前提。
 
4. 如何認識遺傳素質對人的發展的作用?
 
(1)遺傳素質為人的發展提供了可能;
(2)遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的原因之一;
(3)遺傳素質的成熟制約身心發展的水平及階段;
(4)遺傳素質只能為人的發展提供物質前提，而不能決定人的發展。
 
5. 簡述作為一名教師必須具備的知識素養?
 
(1)政治理論修養;
(2)精深的專業知識;
(3)廣博的文化基礎知識;
(4)必備的教育科學知識。
 
6. 簡述新課程改革對課程類型的調整?
 
(1)整體設置九年一貫的義務教育課程:小學階段以綜合課程為主;初中階段設置分科與綜合相結合的課程;高中階段以分科課程為主。
(2)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。
(3)農村中學課程要為當地經濟社會發展服務。
 
7. 簡述教學過程的基本規律?
 
(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律
(2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律;
(3)掌握知識和發展智力相統一的規律;
(4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律
 
8. 簡述操作技能形成中練習曲線的共同趨勢?
 
(1)技能水平隨練習而提高。隨著練習次數的增加，操作活動的速度加快準確性提高，這是操作技能形成的一般趨勢
(2)練習過程中的高原現象，在動作技能形成過程中，有時練習到一定時期，會出現進步暫時停頓的現象、稱之為高原期
(3)練習成績的起伏現象。在動作技能隨著練習而提高的總的發展趨勢下，存在著時而上升時而下降的起伏現象。學習活動越復雜，波動越明顯。
(4)技能形成過程中存在個別差異。
 
9. 教育過程中班主任如何做好后進生的工作?
 
后進生的教育轉化工作應從后進生的心理特征入手，采取恰當的教育措施，方可取得較好的成績。
后進生的心理特征是:
(1)不適度的自尊心。(2)學習動機不強。(3)意志力薄弱。針對以上心理特征，教育應注意如下兩方面:
(1)關心愛護后進生，尊重他們的人格，后進生特別需要溫暖和熱愛，因為他們經常遭到同學的白眼，家長的嫌棄。人格上得不到尊重，就會與教師、同學、家長處于對抗狀態。教師只有愛他們，才能轉化他們。
(2)培養和激發學習動機。強化學習動機，啟發自覺學習;利用原有學習動機的轉移產生學習的需要;利用學習成果的反饋作用;提高分辨是非能力，形成正確的是非觀。班主任要一分為二地看待后進生，利用其優點作為推動他們前進的動力和轉化的良好開端。
 
10. 簡述新課程改革促使教室角色發生變化的四個轉變?
 
(1)教師由知識的傳授者轉為學生學習的促進者。這是新課程下教師角色轉變過程中的飛躍與突變。
(2)教師由管理者轉為引導者。
(3)教師由學生成績的評定者轉為學生心理健康的維護者、學生發展方向的指引者。
(4)教師由“教書匠”轉為自覺學習者和研究者。
 
11. 簡述教師編寫課時計劃(教案)的一般步驟?
 
(1) 研究教材，確定教學重點和難點;
(2) 確定本課時的教學目的;
(3) 考慮課的進行步驟，確定課的結構，分配教學進程中各個步驟的時間;
(4) 考慮教學方法的運用、教具的準備和使用方法及板書設計
(5) 寫出課時計劃(教案)
 
12. 全面推進素質教育的觀念包含了哪些內容?
 
(1)素質教育是面向全體學生的教育;
(2)素質教育是全面發展的教育，它強調德智體美等方面全面發展;
(3)素質教育是促進學生個性發展的教育;(4)素質教育是以培養創新精神為重點的教育。
 
13. 師生關系的基本類型有哪些?
 
(1) 專制型師生關系;
(2) 放任型師生關系;
(3) 民主型師生關系。
 
14. 確立教育目的依據的兩種對立觀點是什么?其主要代表人是誰?基本觀點是什么?
 
確立教育目的依據的兩種對立觀點是個體本位論和社會本位論。個體本位論的代表人物是孟子、盧梭、裴斯泰洛齊。
觀點:個人價值高于社會價值，主張教育目的應當根據人的本性需要來確定，教育的根本目的在于使人的本性得到最完善的發展。
社會本位論的代表人物是荀子、赫爾巴特、涂爾干。
觀點:個人的一切發展都有賴于社會，主張教育目的應當根據社會的要求來確定，教育的根本目的在于使受教育者掌握社會的知識和規范實現個體社會化，并為社會服務。
 
15. 簡述實現有意義學習的條件
 
(1) 學習者必須具有有意義學習的心向;
(2) (2)學習材料具有邏輯性;
(3) 學生認知結構中必須有適當的知識，以便與新知識進行聯系;
(4) 學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識發生相互作用。
 
16. 簡述直觀教學必須運用的感知規律
 
(1)直觀的對象必須達到一定的強度。
(2)對象和背景的差異越大，將對象從背景中區分開來越容易
(3)活動的對象較之靜止的對象容易感知。
 
 
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