2020年陜西教師招聘考試每日一練（4.21）

　　1、教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會身份認(rèn)同和角色定位，使其自覺按照角色要求為人處世。這體現(xiàn)了教育的( )

　　A. 個體社會化功能

　　B. 個體個性化功能

　　C. 個體謀生性功能

　　D. 個體享用功能

　　2、教師要求學(xué)生列舉磚的用途，某學(xué)生在單位時間內(nèi)列舉出很多例證，但都在建筑材料范圍之內(nèi)，這表明該學(xué)生的發(fā)散思維在流暢性和變通性方面的特點是( )

　　A. 流暢性差，變通性差

　　B. 流暢性好，變通性差

　　C. 流暢性好，變通性好

　　D. 流暢性差，變通性好

　　3、讓學(xué)生按照各自的水平和速度進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于( )

　　A. 愉快教學(xué)

　　B. 情景教學(xué)

　　C. 個別化教學(xué)

　　D. 理想化教學(xué)

　　1.參考答案： A 【解析】個體的身份是個人在整個社會結(jié)構(gòu)中的地位。人所從事的職業(yè)與人在社會中所處的地位，在很大程度上以其所接受的教育和訓(xùn)練為前提，教育是促進人的職業(yè)社會化和身份社會化的重要手段，選擇A。

　　2.參考答案： B【解析】美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，創(chuàng)造性思維具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性三個特征。思維的流暢性指智力活動靈敏迅速、暢通少阻，能在較短時間內(nèi)發(fā)表較多的觀點，它是發(fā)散思維的量的指標(biāo);思維的變通性是指思維靈活，觸類旁通，隨機應(yīng)變，不受功能固著、定勢的約束，該學(xué)生列舉很多例證，流暢性很好，但是變通性差，只列舉了建筑材料范圍內(nèi)的用途，故選擇B。

　　3.參考答案： C【解析】個別化教學(xué)是為了適合個別學(xué)生的需要、興趣、能力和學(xué)習(xí)進度而設(shè)計的教學(xué)方法，是為符合該生能力需要而特別設(shè)計的教學(xué)方案。讓學(xué)生按照各自水平和速度進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于個別化教學(xué)，選擇C項。

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