陜西幼兒教師資格證考試科目二主觀題押題來了！

　　陜西幼兒教師資格證考試科目二主觀題押題來了!

　　1.簡(jiǎn)述幼兒觀察能力的特點(diǎn)。

　　①觀察的目的性加強(qiáng)。 ②觀察的細(xì)致性提高。 ③觀察的持續(xù)性延長(zhǎng)。 ④觀察的概括性提高。 ⑤觀察的方法逐漸形成。

　　2.幼兒園應(yīng)從哪些方面開展幼小銜接工作?

　　①培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往。幼兒對(duì)小學(xué)生活的態(tài)度、 看法、 情緒狀 態(tài)等， 對(duì)入學(xué)后的適應(yīng)影響很大。因此， 幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)的主觀 愿望， 使其對(duì)小學(xué)的生活懷有興趣和向往。

　　②培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性。教師可以在幼兒園階段培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、 獨(dú)立性， 發(fā)展幼兒的人際交往能力， 培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)， 幫助幼兒更好 地適應(yīng)小學(xué)的生活。

　　③做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。教師可以通過組織活動(dòng)來縮小與小學(xué)的差異程 度， 開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動(dòng)， 舉行隆重的畢業(yè)典禮， 并幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　3.簡(jiǎn)述陳鶴琴的幼兒教育思想。

　　①反對(duì)半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育。②反對(duì)“死教育”，提倡“活教育”。③重視幼兒園與家庭的合作。

　　4.簡(jiǎn)述兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。

　　①?gòu)恼w到局部的規(guī)律。兒童最初的動(dòng)作是全身的、籠統(tǒng)的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、 準(zhǔn)確化和專門化。

　　②首尾規(guī)律。兒童動(dòng)作發(fā)展首先從上部動(dòng)作開始，然后到下部動(dòng)作。

　　③近遠(yuǎn)規(guī)律。兒童動(dòng)作發(fā)展首先從靠近中央部分動(dòng)作開始， 然后才發(fā)展到邊緣 部分的動(dòng)作。

　　④大小規(guī)律。兒童動(dòng)作是從大肌肉動(dòng)作到小肌肉精細(xì)動(dòng)作逐步發(fā)展的。

　　⑤無有規(guī)律。兒童最初的動(dòng)作是無意的， 以后越來越多地受到心理有意的支配。

　　5.簡(jiǎn)述科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 (試行) 》中指出， 科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)包括以下內(nèi)容：①幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育， 重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。②要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)， 使他們感受科學(xué)探究的過程和方法， 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 ③科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行， 利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。

　　6.簡(jiǎn)述攻擊性行為的影響因素。

　　①父母的懲罰。懲罰對(duì)于非攻擊性的兒童能夠抑制攻擊性， 但是對(duì)于攻擊性的 兒童則有可能加重攻擊行為。 ②榜樣。電視上的攻擊榜樣會(huì)增強(qiáng)兒童的攻擊行為， 父母打架對(duì)孩子也有影響。 ③強(qiáng)化。在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)， 父母不加制止或聽之任之， 就等于強(qiáng)化了 孩子的侵犯行為。④挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。一個(gè)受挫折的孩子很可能比 一個(gè)心滿意足的孩子更具攻擊性。

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