2018上半年陜西教師資格小學<教育知識與能力>考試真題及答案

　　教育教學知識與能力試題

　　注意事項：

　　1.考試時間為120 分鐘，滿分為150 分。

　　2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1.人是共性與個性的統一體。教育作為培養人的社會活動，既要堅持統一要求，又要注重(D )

　　A、學生自主

　　B、教師主導

　　C、教學相長

　　D、因材施教

　　2.面向全體學生,實現城鄉、區域和校際的均衡發展，這體現了義務教育具有( A)

　　A、公共性

　　B、明主性

　　C、免費性

　　D、強制性

　　3.兒童身心發展是由低級到高級、連續的、不可逆的過程。這反映人的身心發展具有( C)

　　A、階段性

　　B、整體性

　　C、順序性

　　D、差異性

　　4.小學德育的基本途徑是( C)

　　A、課外活動和校外活動

　　B、少先隊活動

　　C、品德課和各科教學

　　D、班主任工作

　　5.班主任李老師常常與學生協商處理各項班級事務，并鼓勵學生積極參與討論、互動交流、敢于質疑。這種班級管理方式屬于(B )

　　A、專制型

　　B、民主型

　　C、放任型

　　D、對抗型

　　6.作為青年教師，除了自我學習外，也應該通過集體備課、同行研討等教研組活動，分享教學經驗，提高教學水平。這突出體現的教師專業能力是( A)

　　A、溝通與合作能力

　　B、激勵與評價能力

　　C、教育教學設計能力

　　D、組織與實施能力

　　7.如果學生被蜜蜂蜇傷，教師應在第一時間向傷口涂抹(A )

　　A、肥皂水

　　B、蒸餾水

　　C、食用醋

　　D、稀鹽酸

　　8.悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現象屬于(D )

　　A、直覺

　　B、錯覺

　　C、幻覺

　　D、聯覺

　　9.小英相當班干部為同學服務，又怕當不好被同學嘲笑。這種心理現象屬于(C )

　　A、雙趨沖突

　　B、雙避沖突

　　C、趨避沖突

　　D、多重趨避沖突

　　10. 為了記住學過的生字詞，小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是( B)

　　A、監督策略

　　B、復述策略

　　C、計劃策略

　　D、組織策略

　　11. 小學生學習“三角形的內角和是180度”。這在奧蘇伯爾有意義學習分類中屬于(D )

　　A、概念學習

　　B、符號學習

　　C、表征學習

　　D、命題學習

　　12. 教師經常會采用“換位思考”的方式進行心理輔導。其背后的心理機制是( B)

　　A、激情

　　B、共情

　　C、熱情

　　D、反移情

　　13. 蘇格拉底的“產婆術”主要體現的教學原則是(B )

　　A、直觀性原則

　　B、啟發性原則

　　C、科學性原則

　　D、思想性原則

　　14. 為驗證二氧化碳不支持燃燒，老師讓學生分組合作，把點燃的火柴放進裝有二氧化碳氣體的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學方法屬于(A )

　　A、實驗法

　　B、練習法

　　C、演示法

　　D、探究法

　　15. 學習課文《兩個鐵球同時落地》后，學生對伽利略不迷信權威、追求真理的精神有了深刻理解。這達成的教學目標屬于( D)

　　A、知識與技能

　　B、思維與創新

　　C、過程與方法

　　D、情感、態度與價值觀

　　16. 關于現代教育技術在課堂教學中的作用，下列說法正確的是(C )

　　A、對課堂教學不可或缺

　　B、可完全取代傳統教學手段

　　C、對課堂教學起輔助作用

　　D、必然能提高課堂教學效率

　　17.針對班級學生基礎較差、學習興趣不高的情況，周老師上課時對教學內容進行了刪減，增加了一些趣味性知識。這一課程實施符合(D )

　　A、忠實取向

　　B、創生取向

　　C、技術取向

　　D、相互適應取向

　　18.為了彌補班級授課的不足，把大班上課、小組討論、個人自學結合在一起的教學組織形式是( A)

　　A、特朗普制

　　B、文納特卡制

　　C、道爾頓制

　　D、貝爾-蘭卡斯特制

　　19.現代課程論認為，制約課程內容選擇的因素主要包括(C )

　　A、知識、技能與情感

　　B、難度、廣度與深度

　　C、社會、兒童與學科

　　D、政治、經濟與文化

　　20.某學校開發了一門介紹當地風俗、物產與人物的課程，該課程屬于(B )

　　A、地方課程

　　B、校本課程

　　C、隱性課程

　　D、分科課程

　　二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21.教師建立良好師生關系的基本要求有哪些?(10分)

　　參考答案：(1)要樹立正確的學生觀;

　　(2)建立教師威信;

　　(3)要善于同學生交往;

　　(4)發揚教育民主，傾聽學生意見;

　　(5)提高教師自身素質;

　　(6)正確處理師生矛盾。

　　22.簡述學習遷移的影響因素。(10分)

　　參考答案：學習遷移的影響因素主要有以下三個方面：

　　(一)相似性 1.學習材料之間的共同要素或相似性2.學習目標與學習過程的相似性 3.學習情境的相似性

　　(二)原有認知結構 1.學習者是否具有相應的背景知識(遷移產生的基本前提條件) 2.原有知識經驗的概括程度(概括水平) 3.認知技能或認知策略

　　(三)學習心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。

　　定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產生。

　　23. 調查問卷的問題設計有哪些基本要求?(10分)

　　參考答案：調查問卷的問題設計有以下幾點要求：

　　1.內容與表述第一，要選適當的問題類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。

　　2.題目的數量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動定勢，不認真作答。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分共40分)閱讀材料，并回答問題。

　　24. 材料：

　　四年級班主任李老師做了一項調查，發現班上多數學生在家幾乎從來不干家務活，過著衣來伸手，飯來張口的生活;有些家長對學生勞動也不支持，認為學習才是孩子的主要任務，勞動不僅浪費時間，而且沒必要，家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中，李老師也發現，學生不僅缺乏一般的勞動技能、習慣，而且缺乏勞動意識，甚至厭煩勞動。

　　問題：

　　(1)結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性。(10分)

　　(2)如果你是李老師，將如何在班級開展勞動教育?(10分)

　　參考答案：(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：

　　①通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。

　　②通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。

　　③通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。

　　總之,應該從小培養學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質的提高。

　　(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育:

　　①通過節日、班會等對學生進行滲透教育;

　　②家校配合共同開展勞動教育;

　　③開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;

　　④開展勞動課程,有效搭建活動載體;

　　⑤通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;

　　總之,我會通過多種方式,運用恰當的評價手段,開展勞動教育。

　　25.材料：

　　沈老師在教學《第一場雪》時，問學生：“雪景很美，誰能把它美美地讀出來?他讀的時候，大家閉上眼睛聽，體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個學生讀完后，沈老師問：“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數學生很猶豫。沈老師笑著說：“剛走到雪野的邊上，是不是?”大家都笑起來。沈老師說：“看看我能不能把大家領進去。”接著示范的讀了一遍，然后問：“往前走幾步沒有?”學生都點頭說：“走了。”沈老師繼續說道：“相信有同學會比老師讀得更好。誰領著大家繼續往前走?”……后面的學生果然越讀越好。

　　問題：

　　(1)評析這一教學片段中沈老師的教學行為。(10分)

　　(2)結合材料談談教師如何在教學過程中發揮主導作用?(10分)

　　參考答案：

　　(1)沈老師的教學行為體現了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下:

　　①創設的情境激發了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。

　　②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發揮學生主體參與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發了學生情感共鳴。

　　③沈老師充分發揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,規范和評價學生。

　　總之,教師在教學中應該尊重學生,調動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。

　　(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發揮教師主導作用:

　　①決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量,并起著引導、規范、評價和糾正的作用;

　　②對學生的學習方式以及學習態度發揮作用;

　　③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;

　　④學生學習的指導者和學習質量的檢查者。

　　四、教學設計題(本大題有6小題，任選1題作答，多答只按第1題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術)

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　問題：

　　(1)如指導二年級小學生學習本課，試擬定教學目標(10分)

　　(2)設計“甚至”一詞的教學過程(20分)

　　(3)設計本課板書(10分)

　　參考答案：(1)教學目標

　　知識與能力：認識7個生字，會寫8個字，理解“甚至、在乎”等詞語意思。

　　過程與方法：通過多種朗讀形式，正確流利有感情地朗讀課文，體會出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

　　情感態度與價值觀：培養珍惜生命的意識，樹立保護小動物的人生觀。

　　(2)一、初步把握：

　　教師設疑：第一自然段主要寫了些什么呢?(我在海邊散步，發現被困的小魚)

　　方法：默讀課文

　　二、找出句子

　　教師設疑：作者是怎樣描寫這些小魚的呢?(被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條)

　　方法：同桌交流

　　三、找出詞語

　　教師設疑：這個句子能體現出魚怎樣的特點呢?(很多)

　　哪個詞語準確的說明了魚的多呢?(甚至)

　　那“甚至”是什么意思呢?

　　方法：聯系生活，談談對于“甚至”的理解。

　　四、情感體會

　　教師設疑：如果此時你的面前就有這么多小魚，你的心情是怎樣的?(驚訝的)

　　那么，我們該用怎么樣的語氣來讀呢?(驚訝)

　　如果此時你的面前就有這么多小魚，你會怎么做呢?

　　方法：有感情地朗讀、口語交際

　　(3)

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據上述材料完成下列任務：

　　(1)簡述學生從算術思維過渡到代數思維的過程。(8分)

　　(2)如指導高年級學生學習這一內容，試擬定教學目標;(10分)

　　依據擬定的教學目標，設計本節課主要教學環節并說明理由。(22分)

　　參考答案：(1)從算術思維到代數思維的轉變，是學生數學學習過程中的一個重要階段，算術的基本對象是數，包括數的表示、數的意義、數之間的關系、數的運算等，代數中的基本對象除了數，還有更具廣泛意義的基本對象——符號，這是代數不同于算術的典型特征。本節課用字母表示數，就是在學生認識數，計算數與數之間的運算的基礎上，用符號來代替數，創設實際生活情境，幫助學生理解字母表示數的意義，從而學會用方程解決問題的過程。

　　(2)教學目標：

　　1)知識與技能目標：學生學習和理解用字母表示數的意義。會用字母表示運算定律和計算公式。

　　2)過程與方法目標：培養學生的符號化思想，提高學生抽象概括能力。

　　3)情感態度與價值觀目標：激發學生學習數學的興趣，使學生體會數學與實際生活之間的聯系。

　　(3)教學過程：

　　1、情境導入

　　教師活動：上課伊始在大屏幕中展示動畫，動畫中顯示字母在實際生活中的應用，并向學生提問：你還能想到生活中哪些用字母表示的例子呢?提問學生。

　　學生活動：獨立思考后向全班匯報，像廣告牌里的字母，視頻里的字母等等。

　　字母豐富了我們的生活，字母在數學中也有特殊作用，板書題目：用字母表示數。

　　設計意圖：聯系實際生活激發學生的興趣，讓學生主動參與到課堂里，從而引出今天課題。

　　2、新課講授：

　　教師活動：大屏幕里出示表格，提問學生：今年幾歲了?知道爸爸的年齡呢?組織學生同桌之間相互討論，并填寫表格，同時請一個小組匯報結果。

　　學生活動：學生思考后跟同桌交流

　　學生1：我今年12歲，爸爸39歲;

　　學生2：我今年11歲，爸爸40歲;

　　設計意圖：提問學生生活中的問題，一方面，調動學生的積極性，另一方面，為之后知識的講授做鋪墊。

　　教師活動：向學生提問，如果小紅今年1歲，爸爸比小紅大30歲，那爸爸的年齡是多大?如果小紅是2歲，3歲，10歲，爸爸的年齡呢?你能否用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡?組織學生小組討論并走下講臺巡視指導。

　　學生活動：學生1：小紅1歲，爸爸30+1歲，小紅2歲，爸爸30+2歲;

　　學生2：小紅10歲，爸爸30+10歲;

　　學生3：小紅的年齡+30=爸爸的年齡;

　　學生4：A:+30=爸爸的年齡;

　　從而講授出重要知識點，用字母表示數，突破重難點。

　　設計意圖：通過問題的設置，帶領學生循序漸進探究新知，從熟悉的知識引出字字母的表示方法，滲透本節的重點。

　　3、鞏固練習

　　問題：

　　1.父親的年齡比兒子大28歲，如果用x表示兒子現在的年齡，那么父親現在的年齡為()歲.

　　2.設奶粉每聽p元，橘子每聽q元，則買10聽奶粉和6聽橘子共需()元.

　　設計意圖：基礎題目的練習幫助學生鞏固所學新知，達到學以致用的目的。

　　4、課堂小結

　　今天你學到了什么，有哪些收獲呢?

　　設計意圖：學生自我總結概括，培養學生總結能力。

　　5、布置作業

　　課后完成課本習題以及大屏幕中的選做提高題;

　　設計意圖：設置不同類型的作業，全面發展每一個學生，體現新課標的要求。

　　6、板書設計

　　用字母表示數

　　設計意圖：簡潔明了，清晰呈現本節重難點。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務：

　　(1)簡述綜合語言運用能力形成的基礎。(10分)

　　(2)如指導小學生學習，試擬定教學目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學目標，設計導入和新授環節的教學活動并說明理由。(20)

　　參考答案(1)義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎之上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎;文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言;有效的學習策略有利于提高學習效率和發展自主學習能力;積極的情感態度有利于促進主動學習和持續發展。過五個方面相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發展。

　　(2)三維目標：

　　1、 知識與技能目標(知識目標)：

　　①學生能夠讀懂課文中的五個小片段，了解不同國家的兒童節時間; 學生能夠學會并掌握句型： In …, Children’s Day is on …

　　②完成本節課的true or false習題

　　2、 過程與方法目標(能力目標)：

　　能夠通過小組合作，對話練習等方式，學會運用本節課的重點句型In …,the Children is on … 來談論不同國家兒童節的日期的話題。學生的聽說讀寫能力有所提高。

　　3. 情感態度價值觀目標(情感目標)：

　　通過本節課的學習，學生能夠對不同國家的文化有所了解，激發了學生學習英語的興趣。

　　(3)教學過程

　　一. 熱身導入

　　1. 歌曲熱身

　　師生互致問候并共同演唱 “If you are happy” 進行熱身。

　　T：hello，everyone, how are you today? I am very happy. I know you are happy, too. So let’s sing a song together.

　　“If you are happy and you know it, Clap your hands……”

　　2.運用頭腦風暴游戲進行導入

　　教師出示“長城”“五星紅旗”等標志性物質的圖片，并提問學生，這些圖片代表那個國家?引導學生說出China,并由此將學生分成兩組，進行頭腦風暴的游戲，引導學生說出更多的國家。

　　T: Class, which country is it?

　　S：China.

　　T: Yes, it’s our Country China. Can you say more countries? Group boys and girls, let’s have brain storm and see how many Countries you know.

　　GROUPBOYS: UK…

　　GROUPGIRLS: the US, Japan…

　　設計意圖：通過歌曲熱身，激發學生的學習興趣，營造一個較好的英語學習環境，能夠融入迅速融入到接下來的英語教學中;同時運用了圖片和頭腦風暴游戲進行導入，復習不同國家的名稱的說法，啟發學生的思維，富有趣味性，便于引出新授內容。

　　一. 新授

　　1. 創設情景：全世界的小朋友最喜歡的節日是兒童節，出示課文中不同國家慶祝兒童節的圖片，引導學生猜測分別是哪個國家。

　　第一次播放課文錄音，引導學生找出課文出現的國家名稱。

　　T: My class, Children’s day is the happiest day for the kids all over the world. Look at the pictures. Can you guess what Countries they are? Listen to the tape and find them out.

　　學生默讀課文和true or false的問題，并完成true or false的問題

　　核對答案，并給予適當的糾錯和鼓勵。

　　2. 第二次播放錄音，學生跟讀課文。同時引導學生運用課文當中的信息完成表格

　　學生完成表格之后，教師用提問的方式進行核對表格,學生運用表格當中的信息進行回答。通過問答，幫助學生掌握句型In …,the Children is on ….

　　T： When is Children’s Day in China?

　　S: Children, Children’s Day is on the first of June.

　　……

　　學生同桌之間互相根據課文和表格內容進行問答練習，鞏固句型的掌握。

　　設計意圖：通過創設情景，學生能夠在情景對話中感知理解并學習本節課的目標語言和重點知識，師生對話，生生對話練習將本節課的重點知識進行進一步強化。

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)

　　(2)如指導低年級小學時唱本歌曲，試擬定教學目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“節奏練習”教學環節并說明理由。(20分)

　　參考答案：(1)《開火車啦》這首兒歌整體主題突出，形象鮮明;語言簡練，通俗易懂;節奏感強，富有韻律;細節生動，結構完整。

　　①節奏：歌曲節奏主要以八分音符組成，凸顯出來火車開動規律的節奏。(2)旋律：旋律以級進或三度平穩進行為主，后八小節整體音高升高，營造出小火車由近到遠的音樂情境。

　　② 旋律：旋律以級進或三度平穩進行為主，后八小節整體音高升高，營造出小火車由近到遠的音樂情境。

　　③樂句：四小節為一個樂句，全曲四個樂句，前兩個樂句形成重復樂句，最后一個樂句再現第一樂段的音樂主題材料，形成帶再現的單二部曲式。

　　④結構：短小，且為方整形，便于學生歌唱。

　　⑤音域：八度以內，音程跳度不大，適合兒童歌唱。

　　(2)三維教學目標

　　①情感態度與價值觀目標：通過體驗歌曲《開火車啦》，培養學生對音樂興趣并對快樂美好的童年記憶產生共鳴。

　　②過程與方法目標：通過體態律動，感受歌曲八分音符小火車的恒排感覺。通過游戲教學的方式，提高學生學習興趣，活躍課堂氛圍。

　　③知識與技能目標：通過模仿火車鳴笛的聲音用“wu” 感受2分音符，火車啟動的聲音hong-long-hong-long感受4分音符節奏和火車行駛過程的聲音kA:-C:hA:-kA:-C:hA: 感受 8分音符的時值。

　　(3)初步體驗

　　通過多媒體播放火車從準備到開動的視頻，學生初步感知節奏的不同。

　　【設計意圖】初步聆聽與感知，可以引導學生對不火車不同階段運行的節奏有個大概的認識和料及，為下一步的教學做準備。

　　探索感知

　　①老師引導學生將聽到的三種聲音模仿出來(wu---、hong-long、kA:C:hA:)，學生對三種聲音對火車運行的三個階段歸類。

　　②師生共同模仿火車開動的聲音及節奏，共同體會二分音符、四分音符、八分音符的不同及特點。

　　【設計意圖】低年級的學生非常善于模仿聲音和動作，對火車運行和聲音進行模仿，能激發學生的學習興趣和探索欲望，由此引出這節課的教學難點，正確辨認二分音符、四分音符和八分音符的不同。

　　拓展創新

　　將學生分成四組，用拍手拍腿捻指和跺腳的隨意組合的方式，對火車開動的聲音進行表演，并隨后對表演進行自評互評，老師最后作總結。

　　【設計意圖】學生自己探索性的學習，表演過后進行評價也是體現了新課改中學生為主體的課程理念，并且，豐富了課堂環節，增添了課堂氣氛。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　動作方法：右手運球向左側變向突破時，突然改變球的方向，拍按球的右側上方，使球從身體右側彈向左側，右腳迅速向左側前方跨出，上體左轉、前傾并探肩，換左手拍按球的左后側繼續加速前進

　　請根據上述材料完成下列任務

　　(1)簡要說明“行進間體前變向換手運球”的教學重點、難點(10分)

　　(2)如果指導水平三學生練習，擬定教學目標(10分)

　　(3)依據擬定目標，設計不少于兩種行進間體前變向換手運球練習方法并說明理由(20分)

　　參考答案：(1)教學重點、難點

　　教學重點：變向有節奏、運球部位正確

　　教學難點：下肢和上肢協調配合

　　(2)教學目標

　　①知識與技能目標：學生能夠說出行進間體前變向換手運球動作要點，了解體前變向換手運球教學重點、難點

　　②過程與方法目標：通過參與活動，學生能夠做出體前變向換手運球動作，發展學生上肢力量、協調、靈敏等能力

　　③情感態度與價值觀目標：培養學生吃苦耐勞意志品質和團結協作精神，激發學生學習興趣，為終身體育奠定基礎

　　(3)練習方法

　　①原地變向運球，學生進行原地左右手變向運球練習，體會突然改變方向和手觸球的感覺，教師進行口令提示

　　②進行體前變向練習，學生進行慢速向前運球，當運球接近標志桶時，突然變速，繞過標志桶，體會蹬地、變向動作，教師進行擊掌提示

　　③體前變向運球過桿接力，將同學們分成四組，每組人數相同，排頭同學進行體前變向運球過桿后接力排頭同學，看哪一組速度快，哪一組為勝利方

　　理由：小學生活潑好動，對體育游戲感興趣，但身體素質薄弱，意志不堅定，針對學生發育特點，在教學中采用循序漸進，由簡到難的方式進行，由原地變向運球、行進間體前變向運球和游戲等形式，激發學生學習興趣，創設良好教學環境，學生能夠在玩中學，在學中玩

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據上述材料完成下列任務：

　　(1)中國畫有哪幾大畫科?中國畫的表現形式有哪些?墨分五色，是哪五色?(10分)

　　(2)如指導中年級小學生學習，試擬定教學目標。(10分)

　　(3)依據擬定的教學目標，設計“名作欣賞、技法練習”內容的新授教學活動并說明理由。(20分)

　　參考答案：(1)中國畫可分為人物、山水、花鳥三大畫科，它主要是以描繪對象和題材的不同來劃分的。從表現形式上可分為工筆、寫意兩類。“墨分五色”指的是焦、濃、重、淡、清。

　　(2)教學目標：

　　①知識與技能目標：了解動物面部的特點，掌握筆墨濃淡、干濕的變化，并能夠用彩墨來畫動物的臉。

　　②過程與方法目標：通過對動物面部及彩墨作品的觀察、欣賞和創作，提高學生的感知能力和造型能力。

　　③情感、態度與價值觀目標：感受彩墨的樂趣，激發學生對美術學習的熱愛之情，感受彩墨畫的藝術美感，激發熱愛民族藝術的情感。

　　(3)新授

　　活動一：初步感知

　　教師引導學生聯系生活并出示花貓的現實生活圖片和黃胄的作品《花貓》，學生在觀察的同時說一說：“花貓的面部有什么特征?畫家筆下的花貓面部又是如何表現的呢?”

　　引導學生觀察動物臉部特征，說說眼睛、嘴巴、鼻子等細節特征。總結畫家所畫的面部：夸張、概括、形象生動。

　　活動二：深入探究

　　學生以小組的形式繼續欣賞黃胄《花貓》，在欣賞的同時思考問題：“花貓的皮毛、花紋如何用墨色表現?畫胡須該怎樣用筆?”

　　結合課本內容，小組討論，選出代表回答，總結得出：用側鋒干筆濃墨表現皮毛，花紋用濕筆不同墨色來表現，用中鋒濃墨細筆勾出胡須。

　　活動三：審美提升

　　出示其他美術作品如韓美林《猴》、黃永玉《貓頭鷹》，引導學生體會：“他們的作品是如何運用濃淡、干濕的筆墨來表現動物臉部的?”

　　學生之間相互交流，引導學生暢談用彩墨畫動物臉部的想法。

　　活動四：教師示范

　　以貓臉為例：①用墨勾畫眼睛、鼻子、嘴和胡須;②用干筆濃墨擦抹出臉部的絨毛;③用濕筆淡墨渲染整個臉型。

　　(設計意圖：幫助學生營造寬松的學習氛圍，設置問題情境，引導學生進行觀察、想象和表現等活動，鼓勵學生獨立思考，發現問題，形成創意。通過欣賞相關的圖片，采用小組討論的方式，引導學生合作探究，培養了學生獨立學習、合作學習的能力。)