陜西教師招聘面試備課技巧（二）

　　一、教學設計

　　首先粗讀題本內容確定本課的知識模塊，構建知識框架，可用1、2、3等區分;其次精讀題本，認真分析每一個知識模塊下都包含哪些細的知識點，可用(1)(2)(3)等代替;最后整合分析，確定講解先后順序。在精讀題本的過程中，也要思考某個知識點可用什么方法呈現，比如簡單的公式、概念可通過提問的方式讓學生當堂掌握;稍微抽象的、難懂的可借助多媒體播放視頻、微觀動畫的方式，組織學生認真觀察，降低學習難度;題目比較開放，答案有多種的可用小組討論的方式，組織學生分組討論，表達觀點，鍛煉學生的交流、互動、語言表達能力;理科中的實驗還可以按照可行性、安全性分為視頻演示、教師演示、學生自主實驗的方式豐富教學環節，體現新課改下的學生為主體的教學理念。

　　二、教案撰寫

　　按照說課流程依次展開，每一個流程之間都要有過渡語進行銜接。過渡語可以從教學理念、知識點、環節的重要性等多個角度書寫。

　　1.說教材，我們要闡述教材選自哪個版本、哪個章節，主要講解的什么內容，給學生有什么樣的幫助展開。比如《氧化還原反應》，該部分內容選自人教版高中化學必修1第二章第三節，主要講解的是氧化還原反應的相關概念、特征、本質以及表示方法，本節課內容承接初中所學的氧化反應和還原反應，同時為之后學習化學電源、元素化合物知識奠定了基礎，因此在整個課程體系中起到了承上啟下的作用。

　　2.說學情，根據報考學段分析學生的認知思維、知識儲備、生活經驗等，如高中生具備了豐富的生活經驗、邏輯思維能力、知識儲備，但認識的不全面，因此在這節課中會充分調動學生的主動性，引導學生從化合價的角度重新認識氧化反應和還原反應，逐漸形成發展的科學態度。

　　3.說教學目標，按照知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀或者學科核心素養展開即可。

　　4.說教學重難點，重點是核心知識點、概念、原理、公式、性質等，難點一般是抽象、遠離實際、素養的形成等。

　　5.說教學方法，一般有講授法、提問法、小組討論法、實驗探究法等，按照實際內容書寫。

　　6.說教學準備，比如輔助的教具、對學生的預設、本堂課達到的效果、如何呈現等，但在說課流程中可不體現。

　　7.說教學過程，按照“教什么、怎么教、為什么這么教”的思路，從新課導入、新課講授、鞏固提升、小結作業教學四部曲依次展開，列成提綱即可。特別注意導入的方法要有關聯性、科學性，新授環節層層遞進，環環相扣，過渡自然，邏輯清晰。

　　8.說板書設計，力求簡單明了、重難點突出即可。

　　三、梳理思路

　　從前到后讀一遍教案，看看每個要素之間過渡語是否流暢，知識點講解是否有問題，對學生的預設、教學方法是否合適，設計意圖是否完整等。

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