一、單項選擇題(本大題共 21 題，每小題 2 分 ，共 42 分)

　　1.撰寫于我國戰國末期，被認為世界上最早專門論述教育問題的文獻是( )

　　A.《學記》

　　B.《論語》

　　C.《大學》

　　D.《中庸》

　　2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對人的發展的影響?( )

　　A.遺傳

　　B.環境

　　C.教育

　　D.個體活動

　　3.近年來我國對農村中小學的布局結構進行了調整。這主要反映了下列哪一因素對教( )

　　A.政治制度

　　B.經濟制度

　　C.人口變化

　　D.文化傳統

　　4.2015 年修訂的《中華人民共和國教育法》中明確規定，我國教育的性質和方向是( )

　　A.教育必須為社會主義現代化建設服務，為社會生活服務

　　B.教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務

　　C.教育必須為社會主義物質文明建設服務，為精神文明建設服務

　　D.教育必須為社會主義建設服務，為人的發展服務

　　5.我國唐代中央官學設有“六學二館”，其入學條件中明文規定不同級別官員的子孫進入不同的學校。這主要體現了我國封建社會教育制度的哪一特征?( )

　　A.繼承性

　　B.等級性

　　C.歷史

　　D.民族性

　　6.我國古代教育內容中的“六藝”、歐洲古代教育內容中的“七藝”和工業革命以后出現的物理、化學等課程屬于( )

　　A.學科課程

　　B.活動課程

　　C.綜合課程

　　D.融合課程

　　7.2001 年我國頒布的《基礎教育課程改革剛要(試行)》明確規定，我國基礎教育課程實行( )

　　A.國家一級管理

　　B.國家、地方二級管理

　　C.國家、地方、學校三級管理

　　D.國家、地方、學校、教研室四級管理

　　8.近代教育史上曾出現過形式教育論和實質教育論的論爭，其根本分歧是( )

　　A.以學習直接經驗為主還是以學習間接經驗為主

　　B.以理論教學為主還是以實踐教學為主

　　C.以學科教學為主還是以活動教學為主

　　D.以傳授知識為主還是以培養能力為主

　　9.班主任王老師在對學生評價的過程中，詳細記錄了學生學習、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現，較客觀地反映了學生的進步與成長。王老師的這種評價方式屬于( )

　　A.形成性評價

　　B.終結性評價

　　C.診斷性評價

　　D.標準性評價

　　10.某中學在“每月一星”的活動中，將表現好、進步快的學生照片貼在“明星墻”以示獎勵，并號召大家向他們學習，這種做法體現出的德育方法是( )

　　A.說服教育

　　B.情感陶冶

　　C.實際鍛煉

　　D.榜樣示范

　　11.“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育過程規律?( )

　　A.德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程

　　B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程

　　C.德育過程是組織學生活動與交往，統一多方面教育影響的過程

　　D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程

　　12.課堂上，同學們的注意被突然飛進教室的一只小鳥所吸引。這種注意屬于( )

　　A.無意注意

　　B.無意后注意

　　C.有意注意

　　D.有意后注意

　　13.曉斌認為自己學習成績好全是刻苦努力的結果。根據韋納的歸因理論，曉斌的歸因屬于( )

　　A.穩定的內部歸因

　　B.穩定的外部歸因

　　C.可控的內部歸因

　　D.可控的外部歸因

　　14.根據耶克斯-多德森定律，學生解決困難和復雜的任務時，哪種動機水平最有利?( )

　　A.中等偏下水平

　　B.中等水平

　　C.中等偏上水平

　　D.高水平

　　15.林菁擅長記憶物理定律、數學公式和化學方程式，這表明他的哪種記憶好?( )

　　A.形象記憶

　　B.情緒記憶

　　C.邏輯記憶

　　D.動作記憶

　　16.張麗在進行道德判斷時，能夠超越某種規章制度，更多考慮道德的本質，而非具體的原則。根據科爾伯格的道德發展階段論，其道德發展處于哪一階段?( )

　　A.社會契約

　　B.相對功利

　　C.遵守法規

　　D.普遍倫理

　　17.韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫彤細致嚴謹，李冰誠實可信。韓老師描述的這些心理特征屬于( )

　　A.能力

　　B.性格

　　C.氣質

　　D.情緒

　　18.剛進入高一，趙峰就總想“我考不上大學該怎么辦”。他明知離高考還遠著呢，這么早想這個事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學習，他的主要心理問題是( )

　　A.強迫觀念

　　B.強迫行為

　　C.恐懼觀念

　　D.恐懼行為

　　19.謝晶在全校大會上受到表揚，興奮不已;會議結束后，當聽到幾個同學議論“她有什么了不起，你看她長得那個樣”時，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現典型地反映了中學生情緒的哪種特點?( )

　　A.兩極性

　　B.不平衡性

　　D.爆發性

　　C.階段性

　　20.根據富勒等人的教師發展階段論，衡量教師發展成熟的重要標志是能夠自覺關注( )

　　A.生存

　　B.情境

　　C.未來

　　D.學生

　　21.王健在課堂上玩手機，老師沒有直接提出批評，而是表揚了認真聽講的馮軍，王健看了看馮軍，也開始認真聽講了。該老師使用的課堂管理方法是( )

　　A.直接干預

　　B.替代強化

　　C.團體警覺

　　D.處理轉換

　　二、辨析題(本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分)判斷正誤，并說明理由。

　　22.教材編寫的直接依據是課程計劃。

　　23.遺傳在人的發展中起決定作用。

　　24.問題解決不受情緒影響。

　　25.心理健康的標準是相對的。

　　三、簡答題(本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分)

　　26.一堂好課的基本標準有哪些?

　　27.簡述學校美育的基本任務。

　　28.簡述元認知策略的種類。

　　29.簡述品德的心理結構。

　　四、材料分析題(本大題共 2 小題，每小題 18 分，共 36 分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：王曉是我班一名對學習缺乏興趣的學生，當其他同學在課堂上求知若渴地學習時，他卻經常開小差，時而做出古怪的動作，發出干擾的聲音，時而在教材上臨摹插圖，毫不在乎老師的批評。在多次苦口婆心勸說無效后，我決定換個思路。

　　轉變他在同學心中的不良形象，我創造時機對他表揚。這種積極的評價果然有效。他的書寫從“狂草”變“潦草”，作文從數行到一頁，學習有了較明顯的進步。過了一段時間，我發現他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦并加以潤色，在班級網頁上展示，結果被同學們熱烈“點贊”;他繪畫有基礎，我請美術老師私下指點，他的畫也上了學校的展板。同學們開始對他另眼相看，他也找回了一些自信。

　　在此基礎上，我策劃開展“伸出手、不拋棄”的班級活動，先在班干部中討論了與王曉交友的行動計劃。班干部動起來了，更多的同學參與進來，關注他、幫助他、跟他交流、找他玩的同學漸漸多起來了，被他欺負而打小報告的同學逐漸少了，他為引發他人關注的惡作劇也逐漸沒有了，他終于融入了這個班集體，成為班上積極的一員，我們班也因此獲得了“包容友善先進班集體”的稱號。

　　問題：

　　材料中這位老師貫徹了哪些德育原則(8 分)?請結合材料加以分析。(10 分)

　　31.材料：

　　曉寧平時沒有復習的習慣，還有一周就要期末考試了，他開始著急起來，并暗自發誓要考出好成績。他覺得只要自己努力，反復背誦就一定能取得好成績。所以，只要有時間他就去背——背外語單詞，背課文，背語法，背數學、物理公式和化學方程式等，不會合理安排時間，連課間休息也不放過，從晚上背到深夜，早晨四、五點鐘就起床接著背，以致到了頭昏腦漲的地步。他從沒有哪次考試像這次考試下這么大的功夫，自以為一定能考出好成績。然而，完全出乎他的意料，各門功課成績都很不理想。他很失望，百思不得其解，到底什么地方出了問題?

　　問題：

　　(1)簡述學生應該如何有效進行復習。(12 分)

　　(2)請指出曉寧復習中存在的主要問題。(6 分)

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