1.遺忘實(shí)際上是知識的組織與認(rèn)同結(jié)構(gòu)簡化的過程。這種觀點(diǎn)是遺忘( )。

　　A.消退說 B.同化說 C.干擾說 D.提取失敗說

　　1.【答案】B。解析：同化說認(rèn)為，遺忘實(shí)際上是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。遺忘是學(xué)習(xí)到更高級的概念與規(guī)律以后，高級的概念與規(guī)律可代替低級的概念與規(guī)律，使低級的概念與規(guī)律被遺忘，從而簡化知識，減輕記憶量，是積極的遺忘。

　　2.安排教學(xué)時，盡可能避免把性質(zhì)相近的課程安排在一起，這樣能減少由于教材的相似引起的( )對記憶的干擾。

　　A.前攝抑制和倒攝抑制 B.壓抑

　　C.首因效應(yīng) D.近因效應(yīng)

　　2.【答案】A。解析：干擾有兩種，即前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。倒攝抑制是指后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。題干中的做法有利于減少由于教材的相似性引起的前攝抑制和倒攝抑制對記憶的干擾。

　　3.( )遺忘理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)椴幌胗浀茫鴮⒁恍┯洃浶畔⑴懦谝庾R之外，因?yàn)樗鼈兲膳拢纯嗷蛴袚p自我形象。

　　A.干擾說 B.同化說 C.動機(jī)說 D.痕跡衰退說

　　3.【答案】C。解析：干擾說認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。同化說認(rèn)為遺忘實(shí)際上是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認(rèn)識并減輕了記憶負(fù)擔(dān)，這是一種積極的遺忘。弗洛伊德的動機(jī)說認(rèn)為遺忘由于情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。痕跡衰退說認(rèn)為遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。故本題選C。

　　4.小虎覺得自己不擅長學(xué)習(xí)，比如，背了好幾天的課文，到默寫的時候一句話都想不起來。該現(xiàn)象體現(xiàn)了( )。

　　A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.詞優(yōu)效應(yīng) D.舌尖現(xiàn)象

　　4.【答案】D。解析：提取失敗說也叫舌尖現(xiàn)象，之所以對一些事情想不起來，是因?yàn)槲覀冊谔崛∮嘘P(guān)信息時沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索所需要的信息就能被提取出來。題干中小虎已經(jīng)背了好幾天，突然想不起來是因?yàn)闆]有提取線索，如果有人提醒他便能想起來。因此本題選D。

　　【結(jié)尾】以上就是2020年陜西教師招聘教育基礎(chǔ)知識：遺忘的原因的所有內(nèi)容，更多模擬試題信息請查看陜西教師教師資格試題資料。